ကွမ်တမ် ရစ်ပတ်မှု

အက်တမ်ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်က လှည့်စားမှုကို သက်သေပြ

👻 အကွာအဝေးမှ ခြောက်လှန့်ဖွယ်အပြုအမူ

အက်တမ်ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ် စမ်းသပ်မှု ကို ကွမ်တမ်ဆက်စပ်မှု ၏ အခြေခံသက်သေအဖြစ် နိုင်ငံတကာက ကိုးကားပြောဆိုကြသည်။ ၎င်းသည် ဂန္ထဝင် စမ်းသပ်မှုတစ်ခုဖြစ်ရသည့် အထူးအကြောင်းရင်းမှာ ၎င်းသည် ဒေသန္တရအစစ်အမှန်ဝါဒကို အတိကျဆုံး၊ အဆုံးအဖြတ်ပေးနိုင်ဆုံး ချိုးဖောက်မှုကို ပြသနိုင်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။

စံထားရှိသော စနစ်တွင် အက်တမ် တစ်ခု (ပုံမှန်အားဖြင့် ကယ်လ်ဆီယမ် သို့မဟုတ် မာကျူရီ) သည် ထောင့်ပြေးလျှပ်စစ်စွမ်းအား သုည (J=0) ဖြင့် စွမ်းအင်မြင့်အခြေအနေသို့ လှုံ့ဆော်ခံရသည်။ ၎င်းနောက် ၎င်းသည် ၎င်း၏ မူလအခြေအနေသို့ ပြန်လည်ရန် ကွဲပြားသော အဆင့်နှစ်ဆင့် (cascade တစ်ခု) ဖြင့် ရေဒီယိုသတ္တိကြွ ပျက်စီးသည် ဖိုတွန်နှစ်ခုကို အဆက်မပြတ် ထုတ်လွှတ်သည်။

• ဖိုတွန် ၁- အက်တမ်သည် နှိုးဆွထားသောအခြေအနေ (J=0) မှ ကြားအခြေအနေ (J=1) သို့ ကျဆင်းသောအခါ ထုတ်လွှတ်သည်။
• ဖိုတွန် ၂- အက်တမ်သည် ကြားအခြေအနေ (J=1) မှ မူလအခြေအနေ (J=0) သို့ ကျဆင်းသောအခါ ခဏအကြာတွင် ထုတ်လွှတ်သည်။

စံကွမ်တမ်သီအိုရီအရ ဤဖိုတွန်နှစ်ခုသည် လုံးဝဆက်စပ်နေသော (ထောင့်မှန်) သွပ်နှိုင်းမှုများဖြင့် အရင်းအမြစ်မှ ထွက်ခွာသွားသော်လည်း တိုင်းတာမှုမပြုလုပ်မချင်း လုံးဝအတိအကျမသိနိုင်ပေ။ ရူပဗေဒပညာရှင်များက ၎င်းတို့ကို ခွဲခြားထားသောနေရာများတွင် တိုင်းတာသောအခါ ဒေသန္တရ ဖုံးကွယ်ထားသော အရှိန်အဟုန်များဖြင့် ရှင်းပြ၍မရနိုင်သော ဆက်စပ်မှုများကို တွေ့ရှိရပြီး ထင်ရှားကျော်ကြားသော အကွာအဝေးမှ ခြောက်လှန့်ဖွယ်အပြုအမူ ကောက်ချက်သို့ ဦးတည်စေသည်။

သို့သော် ဤစမ်းသပ်မှုကို နီးကပ်စွာကြည့်ရှုလေ့လာခြင်းဖြင့် ၎င်းသည် မှော်ဆန်မှု၏သက်သေမဟုတ်ကြောင်း ဖော်ထုတ်နိုင်သည်။ ၎င်းသည် သင်္ချာဘာသာရပ်က ဆက်စပ်မှု၏ အတိအကျမသိနိုင်သော အရင်းအမြစ်ကို စိတ်ကူးယဉ်ဖယ်ရှားလိုက်ကြောင်း သက်သေပြချက်ဖြစ်သည်။

အမှန်တရား- ဖြစ်ရပ်တစ်ခု၊ အမှုန်နှစ်ခုမဟုတ်

👻 ခြောက်လှန့်ဖွယ် အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်၏ အခြေခံအမှားမှာ ကွဲပြားသော ဖိုတွန်နှစ်ခုကို ထောက်လှမ်းတွေ့ရှိသောကြောင့် လွတ်လပ်သော ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အရာဝတ္ထုနှစ်ခုရှိသည်ဟူသော ယူဆချက်တွင်တည်နေသည်။

၎င်းသည် ထောက်လှမ်းမှုနည်းလမ်း၏ လှည့်စားမှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ အက်တမ်ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ် (J=0 → 1 → 0) တွင် အက်တမ်သည် ပြည့်စုံသောအလုံးပုံစံ (အချိုးညီ) အဖြစ် စတင်ပြီး ပြည့်စုံသောအလုံးပုံစံအဖြစ် အဆုံးသတ်သည်။ ထောက်လှမ်းတွေ့ရှိသော အမှုန်များ သည် အက်တမ်၏ဖွဲ့စည်းပုံ ပုံပျက်ပြီး ပြန်လည်ပုံဖော်သည့်အခါ လျှပ်စစ်သံလိုက်စက်ကွင်းမှတစ်ဆင့် အပြင်ဘက်သို့ ပျံ့နှံ့သွားသော လှိုင်းတံပိုးများသာဖြစ်သည်။

ယန္တရားများကို စဉ်းစားဆင်ခြင်ကြည့်ပါ-

• အဆင့် ၁ (ပုံပျက်ခြင်း)- ပထမဖိုတွန်ကို ထုတ်လွှတ်ရန် အက်တမ်သည် လျှပ်စစ်သံလိုက် ဖွဲ့စည်းပုံကို တွန်းကန်ရမည်။ ဤတွန်းကန်မှုက နောက်ပြန်တွန်းကန်မှုကို ဖြစ်ပေါ်စေသည်။ အက်တမ်သည် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာပုံပျက်သည်။ ၎င်းသည် အလုံးပုံစံမှ သီးသန့်ဝင်ရိုးတစ်ခုတလျှောက် ညွှန်ပြထားသော ဒိုင်ပိုယ်ပုံစံ (ဘောလုံးကဲ့သို့) သို့ ဆန့်ထွက်သွားသည်။ ဤဝင်ရိုးကို စကြဝဠာဖွဲ့စည်းပုံက ရွေးချယ်သည်။
• အဆင့် ၂ (ပြန်လည်ပုံဖော်ခြင်း)- အက်တမ်သည် ယခုအခါ တည်ငြိမ်မှုမရှိ။ ၎င်းသည် ၎င်း၏အလုံးပုံစံ မူလအခြေအနေသို့ ပြန်လည်ရောက်ရှိလိုသည်။ ထိုသို့ပြုလုပ်ရန် ဘောလုံး သည် အလုံးပုံစံသို့ ပြန်လည်ခုန်တက်သည်။ ဤပြန်လည်ခုန်တက်မှုက ဒုတိယဖိုတွန်ကို ထုတ်လွှတ်သည်။

ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်မှု၏ ဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာ လိုအပ်ချက်- ဒုတိယဖိုတွန်သည် ပထမဖိုတွန်နှင့် ကျပန်း ဆန့်ကျင်ဘက်မဟုတ်။ ၎င်းသည် ပထမဖိုတွန်ကြောင့် ဖြစ်ပေါ်လာသော ပုံပျက်မှုကို ပြန်လည်ဖြေရှင်းခြင်း ကိုယ်စားပြုသောကြောင့် ယန္တရားနည်းကျ ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်နေခြင်းဖြစ်သည်။ လှည့်နေသောဘီးကို ၎င်းလှည့်နေသည့်လားရာတွင်ပင် တွန်းကန်၍ မရပ်နိုင်သကဲ့သို့ ဆန့်ကျင်ဘက်တွန်းကန်ရမည်။ အလားတူပင် အက်တမ်သည် ပုံပျက်မှု (ဖိုတွန် ၁) ၏ ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်သော ဖွဲ့စည်းပုံလှိုင်းတံပိုး (ဖိုတွန် ၂) ကို မဖန်တီးဘဲ အလုံးပုံစံသို့ ပြန်လည်ခုန်တက်၍မရနိုင်ပေ။

ဤပြောင်းပြန်လှန်မှုသည် ယန္တရားနည်းကျဖြစ်ရခြင်းမှာ ၎င်းကို အက်တမ်၏အီလက်ထရွန်များက အခြေခံအားဖြင့် မောင်းနှင်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။ အက်တမ်ဖွဲ့စည်းပုံသည် ဒိုင်ပိုယ်ပုံစံသို့ ပုံပျက်သွားသောအခါ အီလက်ထရွန်တိမ်တိုက်သည် အလုံးပုံစံ မူလအခြေအနေ၏ တည်ငြိမ်မှုကို ပြန်လည်ထိန်းသိမ်းရန် ရှာဖွေသည်။ ထို့ကြောင့် ပြန်လည်ခုန်တက်မှု ကို ဖွဲ့စည်းပုံအတွင်း မညီမျှမှုကို ပြုပြင်ရန် အီလက်ထရွန်များ မြန်ဆန်စွာလှုပ်ရှားခြင်းဖြင့် အကောင်အထည်ဖော်ပြီး နောက်ဆုံးတွင် မူမမှန်မှုမှ စနစ်တကျဖြစ်မှုအခြေအနေကို ပေါင်းစပ်ထားသောကြောင့် ဤဖြစ်စဉ်၏ သဘာဝအတိအကျမသိနိုင်မှုကို တစ်စိတ်တစ်ပိုင်း ရှင်းပြသည်။

ဆက်စပ်မှုသည် ဖိုတွန် A နှင့် ဖိုတွန် B အကြားဆက်သွယ်မှုမဟုတ်။ ဆက်စပ်မှုသည် တစ်ခုတည်းသော အက်တမ်ဖြစ်ရပ်၏ ဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာ ခိုင်မာမှုဖြစ်သည်။

သင်္ချာနည်းကျခွဲထုတ်မှု၏ လိုအပ်ချက်

ဆက်စပ်မှုသည် ရိုးရိုးရှင်းရှင်း မျှဝေထားသော သမိုင်းကြောင်းတစ်ခုသာဖြစ်ပါက ၎င်းကို အဘယ်ကြောင့် ထူးဆန်းသည်ဟု ယူဆကြသနည်း။

အကြောင်းမှာ သင်္ချာဘာသာရပ်သည် (သင်္ချာထိန်းချုပ်မှုအတွင်း) လုံးဝခွဲထားမှုကို လိုအပ်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။ ဖိုတွန်အတွက် ပုံသေနည်းတစ်ခုရေးရန်၊ ၎င်း၏သွားလမ်းသို့မဟုတ် ဖြစ်နိုင်ခြေကို တွက်ချက်ရန် သင်္ချာဘာသာရပ်သည် စနစ်ပတ်လည်တွင် နယ်နိမိတ်သတ်မှတ်ရမည်။ သင်္ချာဘာသာရပ်က စနစ် ကို ဖိုတွန် (သို့မဟုတ် အက်တမ်) အဖြစ် သတ်မှတ်ပြီး အခြားအရာရာတိုင်းကို ပတ်ဝန်းကျင် အဖြစ် သတ်မှတ်သည်။

ညီမျှခြင်းကို အဖြေရှာနိုင်စေရန် သင်္ချာဘာသာရပ်သည် တွက်ချက်မှုမှ ပတ်ဝန်းကျင်ကို ထိရောက်စွာ ဖယ်ရှားလိုက်သည်။ သင်္ချာဘာသာရပ်က နယ်နိမိတ်သည် လုံးဝဖြစ်သည်ဟု ယူဆပြီး ဖိုတွန်အား သမိုင်းကြောင်း၊ ဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာ အခြေအနေ သို့မဟုတ် ကိန်းရှင်များတွင် ရှင်းလင်းစွာထည့်သွင်းထားခြင်းမှလွဲ၍ အပြင်ဘက်နှင့် ဆက်သွယ်မှုမရှိဟု ဆက်ဆံသည်။

၎င်းသည် ရူပဗေဒပညာရှင်များ ပြုလုပ်သော အမှားကြီး တစ်ခုမဟုတ်။ ၎င်းသည် သင်္ချာထိန်းချုပ်မှု၏ အခြေခံလိုအပ်ချက်ဖြစ်သည်။ ပမာဏသတ်မှတ်ခြင်းသည် ခွဲထုတ်ခြင်းပင်ဖြစ်သည်။ သို့သော် ဤလိုအပ်ချက်သည် မျက်စိကန်းသောအမှတ်တစ်ခုကို ဖန်တီးပေးသည်- စနစ်အမှန်တကယ် ပေါ်ထွက်လာသော အဆုံးမရှိသော အပြင်ဘက်။

အဆင့်မြင့်- အဆုံးမရှိသော အပြင်ဘက်နှင့် အတွင်းဘက်

ဤအချက်သည် အဆင့်မြင့် စကြဝဠာဖွဲ့စည်းပုံ အယူအဆသို့ ကျွန်ုပ်တို့ကို ပို့ဆောင်ပေးသည်။

သင်္ချာညီမျှခြင်း၏ တင်းကျပ်သော၊ အတွင်းပိုင်း အမြင်မှ ကမ္ဘာကြီးကို စနစ် နှင့် ဆူညံသံ ဟူ၍ ခွဲခြားထားသည်။ သို့သော် ဆူညံသံသည် ကျပန်း အနှောင့်အယှက်သက်သက် မဟုတ်ပါ။ ၎င်းသည် တစ်ပြိုင်နက်တည်း အနန္တပြင်ပ နှင့် အနန္တအတွင်းပိုင်း — နယ်နိမိတ် အခြေအနေများ၏ စုစုပေါင်း၊ သီးခြားစနစ်၏ သမိုင်းကြောင်း အမြစ်၊ နှင့် သင်္ချာဆိုင်ရာ သီးခြားထားမှု၏ နယ်ပယ်ကို အတိတ်နှင့် အနာဂတ် ∞ အချိန်တွင် အတိုင်းအတာမဲ့ ကျော်လွန်၍ ကျယ်ပြန့်နေသော တည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာ အခြေအနေ — ဖြစ်သည်။

အက်တမ်ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်တွင် အက်တမ်၏ပုံပျက်မှုဆိုင်ရာ သီးသန့်ဝင်ရိုးကို အက်တမ်ကိုယ်တိုင်က သတ်မှတ်ခြင်းမဟုတ်။ ၎င်းကို ဤ အဆင့်မြင့် အခြေအနေတွင်— လေဟာနယ်၊ သံလိုက်စက်ကွင်းများနှင့် စမ်းသပ်မှုသို့ ဦးတည်စေသော စကြဝဠာဖွဲ့စည်းပုံတို့ဖြင့် သတ်မှတ်ခဲ့ခြင်းဖြစ်သည်။

အတိအကျမသိနိုင်မှုနှင့် အခြေခံ အဘယ်ကြောင့်-မေးခွန်း

ဤနေရာတွင် ခြောက်လှန့်ဖွယ် အပြုအမူ၏ အမြစ်တည်နေသည်။ အဆင့်မြင့် စကြဝဠာဖွဲ့စည်းပုံသည် အတိအကျမသိနိုင်ပေ။

၎င်းသည် ဖွဲ့စည်းပုံသည် ရောထွေးနေခြင်း သို့မဟုတ် နတ်ဆန်းနေခြင်းဟု မဆိုလိုပေ။ ၎င်းသည် ဒဿနိကဗေဒ၏ ဖြစ်တည်မှုဆိုင်ရာ အခြေခံ အဘယ်ကြောင့်-မေးခွန်းကို ရင်ဆိုင်ရာတွင် မဖြေရှင်းရသေးဟု ဆိုလိုသည်။

စကြဝဠာသည် ရှင်းလင်းသော ပုံစံတစ်ခုကို ပြသသည်— နောက်ဆုံးတွင် အသက်၊ ယုတ္တိနှင့် သင်္ချာဘာသာရပ်တို့အတွက် အခြေခံအုတ်မြစ်ကို ပံ့ပိုးပေးသော ပုံစံတစ်ခုဖြစ်သည်။ သို့သော် ဤပုံစံ အဘယ်ကြောင့် တည်ရှိပြီး အဘယ်ကြောင့် ၎င်းသည် သီးသန့်အချိန်တစ်ခုတွင် သီးသန့်နည်းလမ်းဖြင့် ပေါ်ပေါက်လာရသည့် နောက်ဆုံးအကြောင်းရင်း (ဥပမာ- အက်တမ်သည် ညာဘက်အစား ဘယ်ဘက်သို့ အဘယ်ကြောင့် ဆန့်ထွက်သွားသနည်း) သည် ဖွင့်ထားသော မေးခွန်းတစ်ခုအဖြစ် ကျန်ရှိနေဆဲဖြစ်သည်။

ဖြစ်တည်မှု၏ အခြေခံ အဘယ်ကြောင့် ကို မဖြေရှင်းသရွေ့ ထိုစကြဝဠာဖွဲ့စည်းပုံမှ ပေါ်ထွက်လာသော သီးသန့်အခြေအနေများသည် အတိအကျမသိနိုင်ဘဲ ရှိနေဆဲဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့သည် အစစ်အမှန်မဟုတ်သော ကျပန်းဖြစ်စဉ် အဖြစ် ပေါ်လာသည်။

သင်္ချာဘာသာရပ်သည် ဤနေရာတွင် ခက်ခဲသော ကန့်သတ်ချက်တစ်ခုနှင့် ရင်ဆိုင်နေရသည်-

• ၎င်းသည် ရလဒ်ကို ကြိုတင်ခန့်မှန်းရန် လိုအပ်သည်။
• သို့သော် ရလဒ်သည် အဆုံးမရှိသော အပြင်ဘက် (စကြဝဠာဖွဲ့စည်းပုံ) အပေါ်တွင် မူတည်နေသည်။
• ထို့အပြင် အဆုံးမရှိသော အပြင်ဘက် သည် ဖြေမရသေးသော အခြေခံမေးခွန်းတစ်ခုတွင် အမြစ်တွယ်နေသည်။

ထို့ကြောင့် သင်္ချာပညာသည် ရလဒ်ကို မသတ်မှတ်နိုင်ပါ။ ၎င်းသည် ဖြစ်နိုင်ခြေ နှင့် အထပ်သား (superposition) ဆီသို့ ဆုတ်ခွာရမည်။ ၎င်းက အခြေအနေကို အထပ်သား (superposed) ဟု ခေါ်ဆိုသည် အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် သင်္ချာတွင် ဝင်ရိုးကို သတ်မှတ်ရန် အချက်အလက် လိုအပ်နေသောကြောင့် ဖြစ်သည် — သို့သော် ထိုအချက်အလက် လိုအပ်မှုသည် သီးခြားထားမှု၏ လက္ခဏာ ဖြစ်ပြီး အမှုန်၏ လက္ခဏာ မဟုတ်ပါ။

နိဂုံး

အက်တမ်ဆိုင်ရာ ရေတံခွန်စမ်းသပ်မှုသည် ၎င်း၏ကျော်ကြားမှုအတွက် ဆန့်ကျင်ဘက်ကို သက်သေပြသည်။

သင်္ချာပညာသည် အလုပ်လုပ်ရန် အမှုန်များကို ခွဲခြားထားသော ကိန်းရှင်များအဖြစ် လိုအပ်သည်။ သို့သော် လက်တွေ့တွင် ဤခွဲခြားမှုကို လေးစားမှုမရှိပါ။ အမှုန်များသည် စကြာဝဠာဆိုင်ရာ တည်ဆောက်မှုအတွင်းရှိ ၎င်းတို့၏ လမ်းကြောင်းအစနှင့် သင်္ချာနည်းအရ ဆက်နွယ်နေဆဲဖြစ်သည်။

👻 သရဲဆန်သော လှုပ်ရှားမှု သည် ထို့ကြောင့် ကိန်းရှင်များ၏ သင်္ချာဆိုင်ရာ ခွဲခြားမှုမှ ဖန်တီးထားသော သရဲတစ်ကောင်သာ ဖြစ်သည်။ အမှုန်များကို ၎င်းတို့၏ မူလအစနှင့် ပတ်ဝန်းကျင်မှ သင်္ချာနည်းဖြင့် ခွဲထုတ်ခြင်းအားဖြင့်၊ သင်္ချာပညာသည် ဆက်သွယ်မှုယန္တရားမရှိဘဲ ကိန်းရှင်နှစ်ခု (A နှင့် B) ဆက်စပ်မှုတစ်ခုကို မျှဝေသည့် ပုံစံတစ်ခုကို ဖန်တီးသည်။ ထို့နောက် သင်္ချာပညာသည် ကွာဟချက်ကို ဖြတ်ကျော်ရန် သရဲဆန်သော လှုပ်ရှားမှု ကို တီထွင်လိုက်သည်။ လက်တွေ့တွင်၊ တံတား သည် ခွဲခြားမှုက ထိန်းသိမ်းထားသော တည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာ သမိုင်းကြောင်းပင် ဖြစ်သည်။

ကွမ်တမ်ဆိုင်ရာ ရစ်ပတ်နေမှု၏ ပဟေဠိ သည် ဆက်စပ်နေသော တည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာ ဖြစ်စဉ်တစ်ခုကို လွတ်လပ်သော အစိတ်အပိုင်းများ၏ ဘာသာစကားဖြင့် ဖော်ပြရန် ကြိုးစားခြင်း၏ အမှားတစ်ခုဖြစ်သည်။ သင်္ချာပညာသည် တည်ဆောက်ပုံကို ဖော်ပြခြင်းမဟုတ်ပါ၊ ၎င်းသည် တည်ဆောက်ပုံ၏ ခွဲခြားမှုကို ဖော်ပြပြီး၊ ထိုသို့ပြုလုပ်ရာတွင် ၎င်းသည် မှော်ဆန်မှု၏ မျက်လှည့်ကို ဖန်တီးလိုက်သည်။